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馮薈，浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院副院長，博士、副教授、碩士生導(dǎo)師。先后畢業(yè)于武漢紡織大學(xué)服裝設(shè)計(jì)系、東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、紡織學(xué)院。主要從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)、紡織服裝領(lǐng)域藝術(shù)策展、研究及設(shè)計(jì)。浙江省級精品在線課程、省級一流本科課程主持人。中國絲綢博物館特邀策展人，中國絲綢博物館時(shí)尚專業(yè)咨詢委員會委員。

關(guān)于服裝設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，馮薈有著自己的思考：服裝本質(zhì)上是生活方式的另一種面貌，也是文明發(fā)展的一種視覺化呈現(xiàn)。中國當(dāng)代服裝產(chǎn)業(yè)從早期手工作坊模式起步，在1978-1995年間因外貿(mào)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)窗口，國內(nèi)巨大的人口市場帶來的內(nèi)銷能力、對外開放后外貿(mào)帶來的技術(shù)能力的雙重刺激，紡織服裝產(chǎn)業(yè)在90年代開始呈現(xiàn)爆發(fā)性增長，特定時(shí)代所催生發(fā)展路徑和模式促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群的形成。1998-2010間產(chǎn)業(yè)與商業(yè)相互驅(qū)動，金融和消費(fèi)重構(gòu)供求關(guān)系，品牌多元化經(jīng)營、更深入的海外對接，以及以消費(fèi)驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，設(shè)計(jì)因此成為重要競爭手段，中國服裝設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)師在這個階段隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展而逐漸成熟。2015年之后，互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)業(yè)相對穩(wěn)定的線性發(fā)展方式，再次改變供需關(guān)系，代際變化凸顯，消費(fèi)導(dǎo)向細(xì)分，小眾品牌成為新生力量，這些為服裝產(chǎn)業(yè)帶來全新思維認(rèn)知與商業(yè)模式。2020年后疫情時(shí)代，從觀念到行為將帶動整個產(chǎn)業(yè)的碎片化與重構(gòu)，迭代加速，未來消費(fèi)者需求成為核心問題，未來設(shè)計(jì)師的能力也不再局限于產(chǎn)品開發(fā)能力，更需要對前沿消費(fèi)需求的敏感度、分析力、整合力和商業(yè)轉(zhuǎn)化力，這對服裝設(shè)計(jì)教育提出了新挑戰(zhàn)，我們要站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頂層要素去思考面向未來的生活方式、新生代消費(fèi)行為、社群文化，并進(jìn)行跨界資源整合，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求進(jìn)行教學(xué)體系的升級換代，升級人才培養(yǎng)規(guī)格，才能真正做到設(shè)計(jì)教育領(lǐng)先于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

馮薈：目前紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級及換代速度遠(yuǎn)超過往，新商業(yè)新技術(shù)加速推動產(chǎn)業(yè)變革和創(chuàng)新，新生代人群正在主導(dǎo)和改變未來品牌發(fā)展方向，催生品牌和創(chuàng)新的新需求，新商業(yè)氣氛和商業(yè)邏輯的改變?yōu)榉b行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、銷售、傳播和品牌發(fā)展帶來一系列問題，跨專業(yè)轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的復(fù)合型人才成為品牌發(fā)展的急需。因此時(shí)尚產(chǎn)業(yè)在服裝產(chǎn)品、信息技術(shù)、傳播策略及數(shù)字媒體等領(lǐng)域亟須儲備大量新型人才。服裝設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)能力范圍跨度也需要不斷拓展延伸，以工業(yè)時(shí)代為背景的現(xiàn)有設(shè)計(jì)教育理念、教學(xué)系統(tǒng)和方法，面對由科技支撐快速發(fā)展的信息時(shí)代，已經(jīng)顯得滯后，如何構(gòu)建具有自身特色的服裝設(shè)計(jì)新型教育模式，以匹配時(shí)尚產(chǎn)業(yè)對跨圈層創(chuàng)新人才的能力需求，決定我們在轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)展的速度和質(zhì)量。從生源情況來說，“00 后”目前已是高校學(xué)生群體中的主力軍，相較于“95 后”，他們表現(xiàn)出自我意識強(qiáng)，認(rèn)知內(nèi)容廣，個性化要求高，網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)多等特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生也呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的個性化、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容跨領(lǐng)域化、學(xué)習(xí)指導(dǎo)差異化等特點(diǎn)，作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們正在改變產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展方向。

面對服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢和新生代學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從2015年開始我們一直持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)能力，打造具有核心競爭力的課程體系與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托浙江優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)資源和浙江理工大學(xué)時(shí)尚人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合示范基地（浙江省第一批人才培養(yǎng)類示范基地），構(gòu)建了聚焦“觀察能力+可視化能力+表達(dá)能力+轉(zhuǎn)化能力”的“四維能力”人才培養(yǎng)課程系統(tǒng)，以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程群、專項(xiàng)模塊課程群及項(xiàng)目實(shí)踐課程構(gòu)成核心課程體系，從設(shè)計(jì)學(xué)養(yǎng)、設(shè)計(jì)思辨能力、專業(yè)設(shè)計(jì)及商業(yè)轉(zhuǎn)化能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。并以團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式，打通平行班之間原有授課內(nèi)容不同、評價(jià)體系不同、上下游課程邏輯不連貫等弊端，課程團(tuán)隊(duì)成員知識結(jié)構(gòu)也盡量做到互補(bǔ)，將理論研究力量與專業(yè)設(shè)計(jì)力量融合，在原有的服裝專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)上，拓展至社群文化和消費(fèi)前沿研究，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上做到問題導(dǎo)向研究與解決問題路徑相結(jié)合。貼近消費(fèi)前端、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、以研促教已經(jīng)成為本專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)最顯著的特點(diǎn)。2020年浙江理工大學(xué)的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)成功申報(bào)為國家“雙萬計(jì)劃”一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，對于我們來說既是鼓勵更是挑戰(zhàn)，如何在新時(shí)代背景下，繼續(xù)升級教學(xué)內(nèi)容，保持專業(yè)優(yōu)勢，打造團(tuán)隊(duì)造血能力和面向產(chǎn)業(yè)及政府智囊需求的核心競爭力，是我們后面刻不容緩的建設(shè)任務(wù)。

馮薈：

（1）實(shí)習(xí)模式向孵化模式轉(zhuǎn)變

科技創(chuàng)新及新生代消費(fèi)群體的崛起，給服裝品牌發(fā)展造成極大沖擊，更短的迭代周期和快速老化的“前浪”，促使品牌新發(fā)展形勢下的人才儲備提速。從2018年開始，紡織服裝行業(yè)的龍頭企業(yè)開始與本專業(yè)開展人才儲備戰(zhàn)略合作。每年從2-3年級學(xué)生開始進(jìn)行品牌創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)孵化，而非傳統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)模式，由校內(nèi)導(dǎo)師組及企業(yè)導(dǎo)師組共同組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每年進(jìn)行10組左右的創(chuàng)新孵化團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，經(jīng)過一年左右周期，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開始產(chǎn)出具有前沿時(shí) 尚消費(fèi)導(dǎo)向的可孵化品牌，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)鏈資源支持可孵化品牌的繼續(xù)成長。實(shí)習(xí)模式向孵化模式的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上提升了人才培養(yǎng)的能力范疇，從設(shè)計(jì)流程熟悉、設(shè)計(jì)執(zhí)行層面能力向時(shí)尚消費(fèi)前沿研究能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力、商業(yè)轉(zhuǎn)化能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后的學(xué)生綜合能力及解決復(fù)雜問題的能力得到跨層級提升。

與卓尚集團(tuán)合作共建的創(chuàng)新孵化團(tuán)隊(duì)

（2）校企課程共建

校企課程共建的基本邏輯來自問題導(dǎo)向，以服裝品牌發(fā)展的實(shí)際問題出發(fā)，依托本專業(yè)的研究能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及核心課程，從新生代社群文化研究、消費(fèi)行為研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)企劃及社群傳播等方面，進(jìn)行課程升級共建，學(xué)生在問題研究及解決路徑的教學(xué)方式中，進(jìn)一步貼近消費(fèi)群體、學(xué)習(xí)使用多種工具解決問題，進(jìn)一步認(rèn)知產(chǎn)品設(shè)計(jì)與商業(yè)轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。這種校企共建的實(shí)踐課程教學(xué)模式，將容易固化的學(xué)習(xí)內(nèi)容前移至新生代社群消費(fèi)與品牌發(fā)展新路徑前端陣地，充分發(fā)揮高校的研究與新生代的創(chuàng)新能量，做到產(chǎn)學(xué)研的真正結(jié)合。

企業(yè)參與課程共建

（3）產(chǎn)業(yè)研究院共建

產(chǎn)業(yè)研究院的共建是上述兩個層面產(chǎn)學(xué)研合作的體量化升級版。浙江理工大學(xué)在浙江省內(nèi)建立的各個研究院，都以服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，在地方政府支持下，學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)、產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)設(shè)計(jì)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級頂層設(shè)計(jì)等研究及技術(shù)轉(zhuǎn)化等工作。浙江是國內(nèi)最主要的紡織服裝產(chǎn)業(yè)聚集地和行業(yè)龍頭之一，也是商業(yè)創(chuàng)新和商業(yè)應(yīng)用新技術(shù)的前沿陣地和新商業(yè)新品牌的重要發(fā)源地，有廣泛的產(chǎn)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)以及轉(zhuǎn)型升級需求，行業(yè)對創(chuàng)新的需求多樣且強(qiáng)烈。作為紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈的典型樣本地區(qū)，浙江在新技術(shù)、新商業(yè)和人才聚合方面業(yè)態(tài)成熟、意識先進(jìn)、問題突出。我們服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，依托浙江顯著的地域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢及紡織服裝品牌設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型的專業(yè)要求，有針對性地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)及品牌發(fā)展的共性問題、關(guān)鍵設(shè)計(jì)技術(shù)問題的解決。目前共建的有浙江三門研究院，服務(wù)三門最具競爭力的沖鋒衣產(chǎn)業(yè)，為沖鋒衣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、品牌創(chuàng)新能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。湖州研究院則以湖州絲綢產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展為目標(biāo)，在絲綢文化研究、絲綢與科技、絲綢文化創(chuàng)新等不同領(lǐng)域開展規(guī)劃及技術(shù)攻堅(jiān)服務(wù)。

馮薈：時(shí)代的“后浪們”快速更迭“前浪”，是這個時(shí)代典型特征，亞文化力量開啟新的潮流，從而引發(fā)新商業(yè)生態(tài)，新品牌變革。社群文化成為擁有共同價(jià)值認(rèn)同體的聚集地，并以新生代認(rèn)同的傳播渠道進(jìn)行消費(fèi)。同時(shí)科技撬動了紡織服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的超前發(fā)展，通過大數(shù)據(jù)、小數(shù)據(jù)、動態(tài)數(shù)據(jù)的算法分析，對產(chǎn)品設(shè)計(jì)、各級供應(yīng)鏈、銷售、庫存進(jìn)行精細(xì)化控制，可以這么說新一代紡織服裝企業(yè)巨頭，本質(zhì)上可能是科技公司，科技作為重要的手段，以精準(zhǔn)化優(yōu)勢解決曾經(jīng)困擾企業(yè)的諸多主觀決策問題。以上兩個方面因素，也導(dǎo)致了曾經(jīng)規(guī)模化、成熟度高的品牌在轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到阻礙，曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)成為現(xiàn)今難以邁過去的“坎”，在品牌快速迭代的新型競爭關(guān)系中，呈現(xiàn)品牌增長乏力，創(chuàng)新速度滯緩的情況。如何在動態(tài)生態(tài)系統(tǒng)中邁過數(shù)字化和新生代這道屏障，成為新消費(fèi)時(shí)代紡織服裝品牌發(fā)展的關(guān)鍵。

馮薈：我從事較多的是博物館系統(tǒng)的紡織服裝展陳設(shè)計(jì)，盡管也承擔(dān)過非藏品類的紡織服裝策展及展覽設(shè)計(jì)，但我策展及展覽設(shè)計(jì)邏輯在一定程度上遵循博物館展覽體系特征。盡管視覺表達(dá)是所有展陳設(shè)計(jì)最突出的部分，博物館紡織服裝展陳因展品的特殊性，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、研究性的?nèi)容闡釋以及傳播普及知識的公共職責(zé)，展陳設(shè)計(jì)均圍繞藏品特點(diǎn)和價(jià)值展開。

風(fēng)尚映像—中華人民共和國成立70周年服飾展（滄州，2019年）

中國紡織非遺創(chuàng)新成果展（北京，2019年）

浙江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展（杭州，2019）

（1）博物館藏品多維度闡釋的可視化表達(dá)

闡釋有三個基本意義向度，分別是言說（用詞語表達(dá)）、說明（解釋一種境況）和翻譯（翻譯一種語言或另一種表達(dá)方式）。博物館展覽基本特點(diǎn)是圍繞對藏品的闡釋展開：文博專家借助“言說”、“說明”向度，對藏品進(jìn)行學(xué)術(shù)分析、內(nèi)涵及意義研究；策展人及展陳設(shè)計(jì)師借助“翻譯”向度進(jìn)行學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化與傳播，通過可視化的表達(dá)（設(shè)計(jì)手段、傳播媒介等），將藏品的關(guān)鍵信息、價(jià)值與意義傳達(dá)給觀眾。通常來說，博物館藏品信息有三個基本維度，一是本體信息維度，也就是藏品實(shí)體的基本信息，包括結(jié)構(gòu)信息、功能信息、價(jià)值信息以及現(xiàn)實(shí)信息等；二是流轉(zhuǎn)信息維度，這個維度重點(diǎn)不再局限于對“實(shí)物”的客觀描述，而是注重藏品的文化內(nèi)涵，內(nèi)容從物質(zhì)實(shí)體向“文化信息”過渡；三是衍生信息維度，注重藏品精神、意義層面闡釋，同時(shí)更加關(guān)注物本身關(guān)聯(lián)性信息的再設(shè)計(jì)層面，是連接展覽與參展者之間的紐帶，衍生意味著創(chuàng)新與拓展，也是現(xiàn)場觀展的延續(xù)。

鑒于以上藏品三個闡釋維度，在博物館策展及展覽設(shè)計(jì)中，從策展概念、展陳設(shè)計(jì)路徑上，做到可視化表達(dá)目標(biāo)的邏輯化、層次化，是博物館展陳設(shè)計(jì)的基本原則。目前博物館展覽中出現(xiàn)的各類文物說明牌、圖版設(shè)計(jì)、音視頻轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)及科技屬性的傳播媒介，基本是圍繞藏品闡釋維度展開，目的在于將藏品信息以多渠道、多方位的傳播路徑傳遞給觀眾。盡管目前博物館展覽仍存在文博專家學(xué)術(shù)研究、策展人及展陳設(shè)計(jì)溝通協(xié)作不暢的情況，但較之以前已大幅度改善。我們通過各種國外引進(jìn)展學(xué)習(xí)策展及展陳設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，聘請術(shù)有專攻的學(xué)者協(xié)同策展，展陳設(shè)計(jì)領(lǐng)域在新策展概念、新傳播媒介的支持下，更注重空間體驗(yàn)的“情”和“境”設(shè)計(jì)、多感官的通感闡釋轉(zhuǎn)化及以體驗(yàn)為導(dǎo)向的參與設(shè)計(jì)等，為當(dāng)代博物館展陳設(shè)計(jì)“引發(fā)渴望、產(chǎn)生共鳴、量身定做”的闡釋目標(biāo)提供了很多探索性實(shí)踐的可能。

（2）紡織服裝藏品展陳中的保護(hù)性需求

文物展中的保護(hù)性需求是剛性需求，尤其對于脆弱的紡織而言更加嚴(yán)苛。主要體現(xiàn)對展陳光照、空間溫濕度控制、陳列展具及陳列方式的篩選。對光照首先產(chǎn)生反應(yīng)的是織物顏色，歷代紡織文物顏色大都經(jīng)植物染料染制而成，在光照作用下極易發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)而出現(xiàn)顏色褪變現(xiàn)象。我博士論文研究的方向是博物館絲織品展陳光照研究，下面僅將研究中關(guān)于植物染絲織品在展陳光照下的褪色試驗(yàn)成果做個簡單小結(jié)，作為紡織類藏品展覽曝光時(shí)間參考：

在光照、溫度及濕度綜合作用下，氙燈加速老化條件下進(jìn)行紫草、黃檗、梔子、淺草、蘇木、靛藍(lán)及槐米等7種常規(guī)植物染色試樣的光老化試驗(yàn)，得到7種試樣達(dá)到?E*＝2（色差臨界點(diǎn)）時(shí)的曝光總量，紫草為57970lx/h，靛藍(lán)為114638 lx/h，茜草為279031 lx/h，梔子為303521 lx/h；蘇木的光老化速度最慢，在500min照射后色差沒有達(dá)到2；黃檗和槐米光老化速度非?？欤?0min內(nèi)的色差超過5。通過倒易定律，得到以上幾種植物染料在博物館常規(guī)照度50lx下的曝光總量，紫草為48天，靛藍(lán)為96天，茜草為233天，梔子為253天。這些試驗(yàn)數(shù)據(jù)為博物館制定合理的紡織品展陳時(shí)間提供依據(jù)，合理安排紡織藏品的輪展時(shí)間。

另外紡織品外觀形制與展陳方式的匹配度，也是紡織品文物展陳設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)考量。當(dāng)代紡織服裝展陳，因不需要考慮到展品的脆化問題，一般以模臺、懸掛及鋪陳作為主要的陳列表達(dá)。博物館紡織品展陳相對細(xì)化，要根據(jù)藏品的脆化程度配置保護(hù)性陳列方式。脆化程度較高的袍服、各類尺幅的平面織物以可支撐陳列方式為主，減輕展品因重力產(chǎn)生的損耗。部分小尺幅的殘片常用夾持陳列方式，夾持用的紙張和材料要經(jīng)過特殊處理，酸堿程度控制合適，才能作為輔助展陳材料。這些盡管是操作層面的技術(shù)環(huán)節(jié)，但對藏品的保護(hù)至關(guān)重要，有些還需要得到博物館陳列保護(hù)部門的技術(shù)支持與協(xié)作。

上述幾點(diǎn)是博物館紡織服裝展陳的一些相對技術(shù)化的要求，這些是文物類展覽區(qū)別于其他類型展覽比較突出的地方?，F(xiàn)在去博物館、美術(shù)館看展已成為現(xiàn)代品質(zhì)休閑生活的一部分，觀眾對博物館展覽要求持續(xù)發(fā)生變化，不僅是知識的吸收，更注重在體驗(yàn)中重新建構(gòu)對知識和文化的新認(rèn)知；更關(guān)注曾經(jīng)的歷史、文明與當(dāng)代生活的鏈接與關(guān)聯(lián)，同時(shí)在文化及文明的傳承與尋根中，希望通過藏品多維度闡釋更深入的了解中國文化和歷史，曾經(jīng)在世界文明中的位置，現(xiàn)今在世界文明中的角色等，這些不僅對文物研究學(xué)者提出了新的要求，對博物館策展人、展陳設(shè)計(jì)師的選題與觀點(diǎn)、視覺化表達(dá)提出了更高的要求，設(shè)計(jì)不僅僅為策展服務(wù)，更應(yīng)從全局角度，提升展覽視覺品質(zhì)和與觀眾對話的能力。

馮薈：與中國絲綢博物館合作起于2006年，坐落于杭州西子湖畔的中國絲綢博物館是全國唯一一家紡織服裝專項(xiàng)博物館，也是世界上最大的絲綢博物館，在中國古代絲綢系統(tǒng)化研究及絲織品文物保護(hù)領(lǐng)域已是業(yè)界翹楚。合作前期主要承擔(dān)中國絲綢博物館國內(nèi)外中國絲綢藝術(shù)巡展，以絲織文物居多，工作以展覽設(shè)計(jì)為主，兼顧部分策展工作。紡織品文物展對展覽空間、濕度、溫度、光照、展陳材料及手段等都有嚴(yán)格要求，包括文物的國際運(yùn)輸標(biāo)準(zhǔn)，都必須遵守文物保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)要求。中國絲綢博物館一系列對外交流的絲綢藝術(shù)巡展，為傳播中國絲綢文化、組建國際化的絲綢文化研究團(tuán)隊(duì)、搭建新的文化認(rèn)知橋梁，以及與世界博物館界的友好交流等，起到紐帶聯(lián)結(jié)作用。

絲綢之路——中國絲綢藝術(shù)展（哈薩克斯坦，2010年）

天上人間——中國浙江絲綢文化織機(jī)展區(qū)（墨西哥，2009年）

天上人間——中國浙江絲綢文化歷代文物展區(qū)（墨西哥，2009年）

超越歷史與物質(zhì)——中國絲綢藝術(shù)展（巴林，2014年）

 2011年中國絲綢博物館啟動了年度時(shí)尚回顧展項(xiàng)目，將收藏領(lǐng)域拓展到當(dāng)代紡織服裝領(lǐng)域，旨在將絲綢博物館建成一座時(shí)尚紡織博物館，為此我們籌建了中國絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展策展團(tuán)隊(duì)，我也成為首創(chuàng)策展團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。這個品牌展迄今為止延續(xù)了10年，收藏了中國當(dāng)代頂尖服裝設(shè)計(jì)師、新生代設(shè)計(jì)師、紡織服裝龍頭企業(yè)及部分國外設(shè)計(jì)師紡織服裝作品，總計(jì)約5000余件（套）。這些藏品基本以捐助形式收藏進(jìn)館，這個過程我們深切感受到協(xié)會、企業(yè)家、設(shè)計(jì)師的真誠與情懷，一個小小的原點(diǎn)能逐漸擴(kuò)大，離不開他們的無私支持。中國絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展已經(jīng)成為每年年末杭州的時(shí)尚事件，成為高校、設(shè)計(jì)師及企業(yè)界交流的一個平臺。一展十年，彈指瞬間，經(jīng)過十年的努力，我們積累了大量中國當(dāng)代紡織服裝藏品，從這些物證和史料資訊中，我們后續(xù)可以開展關(guān)于當(dāng)代紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展變遷、中國服裝品牌各階段發(fā)展特征及與設(shè)計(jì)師的動態(tài)關(guān)系；中國當(dāng)代紡織服裝設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程等系統(tǒng)性研究，將中國當(dāng)代紡織服裝研究、時(shí)尚藝術(shù)展覽與時(shí)尚公共教育結(jié)合，真正踐行“為明天而收藏今天”的使命。

中國絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展（杭州，2013年）

中國絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展（杭州，2014年）

中國絲綢博物館年度時(shí)尚回顧展細(xì)節(jié)（杭州，2013-2014）

馮薈：90、00后一代，一出生就被推進(jìn)了競爭賽道，他們已經(jīng)非常適應(yīng)競爭且目標(biāo)明確、付出與回報(bào)率概念在他們身上體現(xiàn)得都較為明顯。另一方面充裕的物質(zhì)生活所提供的海量信息，形成了他們對人對物的基本判斷，擁有對消費(fèi)前沿的敏銳觸達(dá)力。這幾個方面的特點(diǎn)，對教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求：教師知識結(jié)構(gòu)更新速度面臨挑戰(zhàn)；90、00后作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，課內(nèi)課外學(xué)習(xí)方式的改變；是否可以強(qiáng)化邏輯能力、思辨能力訓(xùn)練協(xié)助學(xué)生從海量信息中抓取關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。基于以上思考，我們專業(yè)這幾年一直在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在低年級注重學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)思維和專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，高年級注重培養(yǎng)學(xué)生對紡織服裝消費(fèi)前沿研究、新消費(fèi)社群文化研究、消費(fèi)場景研究等，將專業(yè)知識與前沿研究內(nèi)容結(jié)合，學(xué)生邏輯思維能力、消費(fèi)底層研究能力、商業(yè)轉(zhuǎn)化能力及協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力得到了綜合培養(yǎng)，近幾年的畢業(yè)生成長空間出現(xiàn)彎道超車現(xiàn)象。以往從品牌服裝設(shè)計(jì)助理打拼到設(shè)計(jì)總監(jiān)需要至少5-8年的成長期，現(xiàn)在部分學(xué)生3年左右能突破職業(yè)發(fā)展瓶頸，成為子品牌發(fā)展的領(lǐng)路者或主要貢獻(xiàn)者。這與我們課程體系“四項(xiàng)能力”訓(xùn)練內(nèi)容及路徑設(shè)置有關(guān)，與教師關(guān)注新消費(fèi)社群文化研究、教學(xué)過程以研促教的教學(xué)方式有關(guān)，與教師團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型期對人才培養(yǎng)規(guī)格的共同認(rèn)知有關(guān)。

目前產(chǎn)業(yè)對人才的需求有三個維度，基本維度是期待學(xué)生對新生代社群消費(fèi)的敏感度及設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化能力；其次是學(xué)生在此基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、統(tǒng)籌協(xié)作等綜合能力；核心競爭力在于前二個基礎(chǔ)上形成的商業(yè)轉(zhuǎn)化能力及品牌發(fā)展過程中的動態(tài)管理、處理復(fù)雜事情的能力。我們希望能依托浙江完善的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢、新消費(fèi)前沿陣地優(yōu)勢，持續(xù)打磨人才培養(yǎng)思路、路徑，做好教學(xué)、研究、人才培養(yǎng)的工作，更好地服務(wù)于時(shí)尚產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展。