您當(dāng)前的位置：《設(shè)計(jì)》雜志｜王曉予：實(shí)證解讀設(shè)計(jì)學(xué)新文科建設(shè)
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王曉予，無黨派人士，博士、三級教授、海歸。教育部高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，河南省學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科評議組秘書長，河南省藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，河南省黨外高級知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)理事、建言獻(xiàn)策專家，鄭州大學(xué)設(shè)計(jì)類與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人，鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、碩士生導(dǎo)師，鄭州大學(xué)黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長，河南省工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)專家委員會(huì)專家委員，河南省省政府認(rèn)定的省級優(yōu)秀教師，河南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省設(shè)計(jì)專業(yè)首位國家留學(xué)基金委公派訪問學(xué)者，河南省美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)博士聯(lián)誼會(huì)副秘書長，河南歐美同學(xué)會(huì)留英分會(huì)理事，鄭州大學(xué)十大師德標(biāo)兵。研究方向是視覺傳達(dá)、策展及展示設(shè)計(jì)、文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承及民間工藝美術(shù)創(chuàng)意開發(fā)應(yīng)用研究。
2019年年初教育部正式啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版。目的就是“通過大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群?！边@是“新文科”概念的第一次提出。而事實(shí)上，中國設(shè)計(jì)學(xué)科的廣大從業(yè)者本著教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以人才培養(yǎng)為中心，面對快速變化的世界早已經(jīng)自覺主動(dòng)踐行新文科發(fā)展理念，并且取得了非常顯著的成績。
2020年10月上旬，在教育部設(shè)計(jì)教指委召開的首期藝術(shù)設(shè)計(jì)大講堂線上會(huì)議中，來自7所學(xué)校的專家委員們就“新文科建設(shè)語境下的設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)”展開充分交流，分享經(jīng)驗(yàn)，在全國設(shè)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生極大反響。以清華美院、央美、中國美院、武漢理工等高校設(shè)計(jì)學(xué)科為領(lǐng)頭羊的新文科建設(shè)取得的成績足以讓大家看到教育部啟動(dòng)這個(gè)計(jì)劃的及時(shí)性、必要性、重要性。這些學(xué)校站在人類生存發(fā)展的角度，在全球語境下，在國家發(fā)展戰(zhàn)略、國家安全戰(zhàn)略層面實(shí)施新文科建設(shè)實(shí)踐，意義非同一般。
為頂級高校設(shè)計(jì)學(xué)科在新文科建設(shè)方面取得的重大成就感到自豪的同時(shí)，我也在思考那些占居了全國設(shè)計(jì)學(xué)科絕對數(shù)量的眾多省屬市屬高校應(yīng)該怎么做。沒有地域優(yōu)勢、沒有師資與生源優(yōu)勢，沒有學(xué)校的平臺(tái)優(yōu)勢，甚至連基本的硬件條件都不甚理想的眾多設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)組織，他們應(yīng)該怎樣實(shí)施專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提升工作呢？幸運(yùn)的是，在這幾年的教指委工作中我接觸到大量的基層學(xué)校，確實(shí)有一些學(xué)校在這方面做出了勇敢嘗試，并且取得顯著成效。作為一個(gè)教指委委員，我有責(zé)任把這些經(jīng)驗(yàn)介紹給全國的設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)者，希望能對中國的設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)有所幫助。
我介紹的第一個(gè)實(shí)證來自一所在研究生招生中被“劃分”為B類，也就是二類偏遠(yuǎn)地區(qū)的、綜合性師范院校的設(shè)計(jì)專業(yè)。
這是一個(gè)辦學(xué)歷史近七十年，從工藝美術(shù)轉(zhuǎn)型過來的老牌視覺傳達(dá)專業(yè)，他們并沒有固守自己習(xí)慣的傳統(tǒng)視傳教學(xué)模式，而是站在服務(wù)地方區(qū)域文化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的角度主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)烈求變，從主觀上愿意走出舒適圈，主動(dòng)承受變革的陣痛。其實(shí)即便他們不這樣做，也沒有人會(huì)指責(zé)他們，反倒是因?yàn)槌跗谥T多看似荒唐、特立獨(dú)行、反常規(guī)的做法而不被理解。在還沒有提倡“學(xué)科交叉”，更沒有所謂“新文科”概念的那些年，他們在偏遠(yuǎn)一偶堅(jiān)定信念，起步之艱難可想而知。如今這所學(xué)校的視覺傳達(dá)專業(yè)已經(jīng)成為所在地區(qū)各級各部門黨政機(jī)構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)心目中無所不能的存在，早已度過很多學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)要去跟其他學(xué)科或者政府部門主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、宣講設(shè)計(jì)功能、求項(xiàng)目、求合作的階段，只要在學(xué)校等著就有無數(shù)機(jī)會(huì)找上門。專業(yè)邊界越來越模糊，能干的項(xiàng)目越來越多，學(xué)科影響也越來越大。當(dāng)然，對區(qū)域發(fā)展的貢獻(xiàn)也越來越顯著，人才培養(yǎng)做得越來越實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的多贏局面。
一、示范建設(shè)求認(rèn)同，爭取最好的教育資源
地域短板是很多學(xué)校都面臨的困境，比如教學(xué)資源缺乏，信息渠道不暢，缺乏社會(huì)項(xiàng)目等，他們沒有怨天尤人，而是坦然接受現(xiàn)實(shí)，想方設(shè)法一個(gè)一個(gè)解決。
針對實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，教學(xué)環(huán)境簡陋，缺乏工作室實(shí)踐，所在城市缺少專業(yè)設(shè)計(jì)公司和專業(yè)市場環(huán)境等現(xiàn)實(shí)，他們不可能指望學(xué)校主動(dòng)撥付資金建設(shè)辦學(xué)空間，只能自己想辦法改造現(xiàn)有教學(xué)空間。沒有資金怎么辦？那就出去找錢、找資源。第一筆錢就是院長帶著班子成員發(fā)動(dòng)全院老師“化緣”來的。他們到各大城市聯(lián)絡(luò)校友，向他們介紹學(xué)院的發(fā)展愿景與現(xiàn)時(shí)的資金困難，三萬五萬不嫌多，一百二百不嫌少，終于籌來300萬元改造公共空間，40多位老師自籌資金200萬，自費(fèi)改造自己的教室，用60天的時(shí)間將學(xué)院公共空間和一期工程42間工作室改造完畢，改造后的學(xué)院終于有了點(diǎn)兒設(shè)計(jì)學(xué)院的樣子。然后動(dòng)員在校外開設(shè)公司的老師們把公司搬回學(xué)院，同時(shí)也把設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)帶回學(xué)院，在學(xué)院直接教授學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)院動(dòng)員教師、學(xué)生、校友捐資改造教室的行為引發(fā)了所在地方的事件營銷，吸引了所在城市政府和各高校的多方關(guān)注。因?yàn)楦脑煨Ч茫骷夘I(lǐng)導(dǎo)相繼到學(xué)院參觀指導(dǎo)，于是就架起了學(xué)院跟政府和學(xué)校頂層領(lǐng)導(dǎo)直接對話的橋梁。
二、區(qū)域服務(wù)求發(fā)展、搭建廣域的科研平臺(tái)
學(xué)院認(rèn)真分析區(qū)域文化傳承需求、科技創(chuàng)新需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，主動(dòng)提出愿意服務(wù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，從而提升自身設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的意愿，接下來就有了改革人才培養(yǎng)方案，打通學(xué)科界限，整合學(xué)校相關(guān)學(xué)科資源，一起為地方政府服務(wù)，完成實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。
項(xiàng)目從校內(nèi)做到校外，繼而為所在城市和區(qū)域的文化傳承及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型做服務(wù)。服務(wù)做得越來越好，刷足了設(shè)計(jì)學(xué)科在地方政府眼中的存在感。不僅在學(xué)校的重要性日漸凸顯，而且還獲得許多部門，較高額度的縱向項(xiàng)目支持以及社會(huì)橫向項(xiàng)目的引入，設(shè)計(jì)學(xué)科在地方的影響力越來越大。學(xué)院分田到戶，把所有空間改造成工作室，短短兩年時(shí)間，學(xué)院50多位老師都有了一間屬于自己的工作空間。老師們自愿出錢出力完善工作室，以工作室為家，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，對接區(qū)域發(fā)展需求。在一個(gè)全國100城市GDP排名位列近80位的經(jīng)濟(jì)落后城市，設(shè)計(jì)學(xué)院因?yàn)榉?wù)地方政府而獲得的各類立項(xiàng)資金2000多萬元，同時(shí)為上市企業(yè)完成數(shù)項(xiàng)高顯示度項(xiàng)目。學(xué)院還積極參與社會(huì)扶貧助力鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值得以彰顯。高校辦學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人才，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生們做的項(xiàng)目越來越實(shí)，實(shí)現(xiàn)了真題真做的實(shí)踐教學(xué)，因此人才培養(yǎng)成效也越來越突出。
三、專業(yè)知識(shí)擴(kuò)邊界、營造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境
設(shè)計(jì)學(xué)院確定了契合區(qū)域社會(huì)需求的辦學(xué)理念。以“視覺傳達(dá)+”拓展專業(yè)外延，培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息與交互設(shè)計(jì)、數(shù)字營銷傳播、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的知識(shí)與技能，成為區(qū)域文化可持續(xù)發(fā)展的傳承者、視覺語言與信息融合的探索者、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的踐行者。
學(xué)院以項(xiàng)目和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將56間工作室單元靈活組合，工作室和工作室之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同教學(xué)的鏈狀教學(xué)模塊，再融合多個(gè)鏈狀教學(xué)模塊，形成不同教師之間、不同專業(yè)之間相互賦能、資源共享的團(tuán)隊(duì)教學(xué)集群。在這里沒有設(shè)計(jì)大師，只有互相成就、彼此依存的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
第二個(gè)實(shí)證來自一個(gè)高等教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于省會(huì)水平的城市里一所省屬本科高校的設(shè)計(jì)專業(yè)。
作為一所普通省屬高校也沒有實(shí)力跟本省那些985、211高校比拼，學(xué)校影響僅限于本市。但是設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有怨天尤人，更沒有被動(dòng)等待借力學(xué)校，而是從自身做起，主動(dòng)尋找專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)院聚焦區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略回應(yīng)社會(huì)需求，積極促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)、人文歷史學(xué)、管理學(xué)、紡織科學(xué)與工程學(xué)及傳統(tǒng)非遺技藝等多學(xué)科的相互交叉合作，打通學(xué)科屏障。
首先，設(shè)計(jì)專業(yè)明確服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的專業(yè)定位，聚焦產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，增強(qiáng)新文科背景下的多維應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行業(yè)針對性，重點(diǎn)打造專業(yè)亮點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)服裝專業(yè)整體水平穩(wěn)步提升。
其次，針對這個(gè)專業(yè)增長點(diǎn)，專門構(gòu)建適應(yīng)該產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的行業(yè)專門人才特殊培養(yǎng)模式。大膽調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在藝術(shù)類課程中增加工程技術(shù)能力的訓(xùn)練課程和管理學(xué)課程，培養(yǎng)行業(yè)切實(shí)需要的復(fù)合型人才。以市場和實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生的課程作業(yè)直接在校內(nèi)展示銷售，并同步在線上銷售，把市場評價(jià)作為課程評價(jià)的重要指標(biāo)。并且開設(shè)傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定文化自信的相關(guān)課程，也就是所謂的“文化引領(lǐng)、藝工結(jié)合，藝商融合”。
除了跟大多數(shù)學(xué)校一樣建立校外實(shí)踐基地，還逆向思維把10余家企業(yè)研發(fā)中心請進(jìn)校園，使企業(yè)的橫向課題順理成章地走進(jìn)課堂，讓企業(yè)主動(dòng)把設(shè)計(jì)室搬進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)施的完美結(jié)合。產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、多維推進(jìn)，實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目制和競賽驅(qū)動(dòng)制教學(xué)模式，打通了學(xué)生作品從課堂走上企業(yè)生產(chǎn)線并迅速上柜成為市場商品的人才培養(yǎng)通道。這就是學(xué)院推行的三品設(shè)計(jì)能力：作品、產(chǎn)品、商品。在校生設(shè)計(jì)作業(yè)被企業(yè)采納超百，學(xué)生設(shè)計(jì)師身份得到行業(yè)公認(rèn)，專業(yè)成就感爆棚，學(xué)習(xí)積極性大大提升。政府和各大企業(yè)主動(dòng)要求贊助專業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，這也使得這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上和行業(yè)內(nèi)的影響力越來越大。
同時(shí)為行業(yè)內(nèi)的若干家知名企業(yè)、品牌公司提供培訓(xùn)服務(wù)，辦專班，訂單式培養(yǎng)特需人才，既高顯示度服務(wù)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又穩(wěn)定解決了畢業(yè)生就業(yè)問題?！罢a(chǎn)學(xué)研用協(xié)同培養(yǎng)模式”使該學(xué)院服裝設(shè)計(jì)中的某類設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟，成功站上專業(yè)制高點(diǎn)，不僅做到了全省第一，還因?yàn)橐劳谐鞘袕?qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐成為全國第一，專業(yè)名氣超過學(xué)院名氣，學(xué)院名氣超過學(xué)校名氣。
金子雖小光芒不減，在設(shè)計(jì)教育嚴(yán)重同質(zhì)化、教育模式單一的今天，回應(yīng)社會(huì)需求、提煉專業(yè)特色已成為專業(yè)突圍的重要途徑。任何一個(gè)專業(yè)的發(fā)展都需要多個(gè)專業(yè)的協(xié)同支持，在新文科建設(shè)的背景下，有必要重新審視原有的設(shè)計(jì)學(xué)科人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。
